NEWS CENTER
新闻中心

　　百想•虎溪新栏目“虎溪•调查”正式上线。每期我们会选一个有趣的话题，搜集更多人对于这个话题的态度与看法，并努力找到解决之道。这一期我们一起探索“上课为什么不想举手”。（当然，你有好的选题欢迎给我们投稿哦。投稿邮箱：2872426328@qq.com）

——编者注

　　　本期关键词：课堂创新 参与度 小组自信 知识分享 

　　上课举手并回答问题——一件在课堂上再也正常不过的事情。运用思考和逻辑性的语言，组织自己的答案，在老师抽中自己时，自如地脱口而出——这是一件值得骄傲的事，因为就课堂的理想状况而言，这实现了师生之间的良性互动。

　　不过，在现在的课堂中，情况可能略有不同。最直接的问题是：也许同学们并不想回答问题，或者他们举手时有何种“不正面”的心理情绪。“上课举手可能会让我觉得尴尬，甚至是有一些羞愧。”来自新闻学院的饶同学表示。

　　尽管如此，整体来看她举手回答问题的次数，仍然属于学院学生中的前列。这意味着有更多人在同她类似的心理状态之下选择了保持沉默。

　　我们（虎溪校区主页团队）发起了一项名为“大学生课堂举手回答问题心理状态”的问卷调查（此问卷仅为学生心理状态了解，无绝对数据解释）。当被问及举手回答问题时的心理状态时，近一半的同学选择了诸如“尴尬”、“恐惧”、“紧张”的选项，这些选项通通指向负面的心理状态。

　　回答问题时的心理状态 饼状图

　　“紧张导致我不敢站起来回答问题，”上课很少回答问题的周同学说。“同我一样，有些人性格内向，不太爱表现自己，自然也就减少了对回答问题的渴望。”但性格外向的人也会因为紧张或者其他因素不敢回答问题。

是否在意他人的评价  饼状图

　　在问卷调查中，接近八成的同学对他人的评价在意或十分在意，“我不害怕回答问题，也不害怕回答问题出错，但回答问题出错可能会让我的同学对我有不好的评价，所以我有时候不会回答问题。”即便再自信和外向的人，也会如吴一样，因为在意外界的评论而放弃回答问题。

　　但事实上，只有百分之二十不到的同学明确收到过外界的负面评价。“负面评价的影响是很大的，这会让一个人丧失回答问题的兴趣与冲动，”学校的心理辅导员杨老师说：“即便负面评价要比正面评价少得多，它也足以破坏任何正面鼓励带来的好处。”她提倡同学之间形成良好的回答问题的气氛，不要一味地对他人否定。

他人对于回答问题的评价 饼状图

　　如何解决现在的课堂“困境”呢？杨老师表示：“课堂需要一个鼓励的氛围，老师要让更多的同学有机会参与回答问题。”不仅仅是老师和课堂氛围需要一些“改变”，同学作为课堂的参与者也更应该了解现状。“上课回答问题是一项稳健的‘投资’，既可以打破尴尬，也可以获得技能与加分。要不断暗示自己，勇于回答问题是好的。给自己加油鼓劲很重要。”

　　事实上，虎溪校区的老师们也正尝试着用新的上课模式“破冰”。计算机学院就有两门课程采用“个人回答，小组加分”的机制——任何人的回答都可以为自己所在的小组加分。计算机学院的刘同学也认为这样的课程“明显提高了同学们的积极性”，在这些课上，举手回答问题的同学都占一半以上，有助于同学们的听课效率。“相较传统的上课模式，这样的课程更能激励同学们发言，”刘表示：“在我所上过的课当中，这样的课程并不多，目前大多数课程仍然是个人回答，个人得分的传统模式。”

　　回答问题是当代学生必需的技能，上课举手回答问题最重要的不是答案正确与否，而是自信地给出自己的答案。不止一个老师说过这样的话——“不管答案对不对，举手回答就可以了。“自信地回答问题就可以了。”杨老师鼓励所有同学。

问卷链接：http://www.wjx.cn/jq/16339920.aspx